全国政协召开关于“进一步完善高校教师多元分类评价体系”提案的办理协商会

　　。全国评什么？政协召开怎么评？为何评？全国政协召开了关于“进一步完善高校教师多元分类评价体系”的提案办理协商会议。新华社北京5月26日电（记者王鹏）教师评价体系是关于高校教师队伍建设的重要环节。全国政协于26日召开了关于“进一步完善高校教师多元分类评价体系”提案的进步教师协商会，讨论了完善高校教师评价体系的完善相关问题。近年来，多元的办教育部、分类科技部等相关部门相继发布了一系列文件，体系提案以规范和引导高校探索建立科学的理协教师评估体系。一些政协委员指出，全国尽管文件已发布，政协召开但要真正落实，关于高校还需深入研究并解决具体操作中的进步教师难点问题。目前，完善我国高校在教师绩效评价制度的多元的办设计上仍存在一些不合理的情况。对此，相关政协委员表示，完善高校教师的评价体系应当树立正确的方向，并明确评价的内容。一方面，要将师德师风视为首要标准，并关注高校教师在课堂教学、课程建设、教材编写和学生培养等方面所取得的成效；另一方面，也要重点考察高校教师在全球科技前沿、经济主战场以及国家重大需求等领域开展的创新工作，同时关注他们在传播社会文化和推动社会文明发展方面的贡献。

　　怎么评？一些政协委员认为，在推进高校教师多元化分类评价体系时，应该考虑高校教师的职业特性和发展规律，避免使用统一标准进行评价。全国政协委员管培俊指出，在评价高校教师时，应注重辩证思维。量化评估容易使高校教师在科研过程中追求短期利益。要重视科研成果和论文的质量以及创新性贡献。此外，应加快推进高等教育领域的“放管服”改革，并积极实施试点工作。全国政协委员、北京理工大学光电学院的王涌天教授表示，进行高校教师的多元化评价，首先必须对高校本身进行多元化的评价。要鼓励高校坚持特色化发展，培养更多小而优的专业，从而促进更多顶尖人才的培养。全国政协委员、同济大学副校长顾祥林指出，高校教师应树立正确的价值观念。高校教师应提升自身素质，培养更多优秀学生，而不应通过学生来提升自己，以获取更多的荣誉称号。”。有政协委员指出，在讨论如何完善高校教师的多元分类评价体系时，必须重视“为何评”这个重要问题。“建立高校教师评价体系的目的是为了引导教师更加专注于育人工作。”在完善高校教师评价体系时，应重视激发教师的积极性，促使他们自发地产生动力。全国政协委员、北京邮电大学学术委员会主任孟洛明表示。部分政协委员指出，评价结果的反馈应重视评价双方之间的沟通与交流。通过反馈结果，可以更全面地了解高校教师的现状，帮助他们分析并解决所面临的问题，从而为教师的发展提供建设性建议。

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